Florescer - 4 e 5 anos
Aos 4 e 5 anos, o cérebro segue em intensa plasticidade, mas já organiza conexões mais estáveis que sustentam avanços importantes. Nessa fase, a criança amplia muito sua linguagem, consegue contar histórias, compreender regras e iniciar reflexões mais lógicas. Também desenvolve maior controle da atenção e das emoções, fortalecendo a convivência e a cooperação. Cada experiência vivida nesse período ajuda a consolidar aprendizagens e a preparar o caminho para desafios mais complexos nos anos seguintes.
Organização do Grupo Etário
A pré-escola multietária, com crianças de 4 e 5 anos juntas, favorece o aprendizado mútuo, onde os mais novos aprendem observando os mais velhos e estes desenvolvem liderança e responsabilidade. Promove habilidades socioemocionais, como empatia e cooperação, além de estimular a aceitação das diferenças e o trabalho em equipe. Esse ambiente enriquece as interações e oferece oportunidades para que todas as crianças avancem em seu próprio ritmo, com suporte e desafios adequados às suas necessidades.
AMBIENTE COMO TERCEIRO EDUCADOR
Aqui você não encontra várias carteiras uma ao lado da outra e um grande quadro do professor. Crianças não são como adultos e não aprendem com lições, mas com experiências concretas e investigação aprofundada. Isso requer conhecimento e sensibildiade dos educadores para preparar um espaço rico em provocações, materiais específicos e propostas bem estruturadas conforme os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento preconizados pela Base Nacional Comum Curricular Brasileira e fortemente inspirados na abordagem italiana de Reggio Emília.
A SALA COMO UM UNIVERSO DE POSSIBILDIADES
São no mínimo 10 áreas circunscritas, entre mesas de linguagem, matemática, cavalete para arte, mesa de modelagem, cozinha para jogo simbólico, mini biblioteca, espaço de miniaturas, mesa para sessão, espaço de acolhida e assembleia, investigação científica, geografia, mural de rotina e estantes ao alcance das crianças para sua autonomia - todos estes espaços organizados esteticamente e de maneira a estimular a aprendizagem, cada um com objetivos bem determinados e alterados periodicamente para potencializar a descoberta e consolidação das novas aprendizagens.
CUIDADOS INDIVIDUAIS
Além da estrutura pedagógica, nosso cuidado envolve oferecer espaços aconchegantes, que atendem às necessidades de descanso dessa idade, respeitando o tempo de cada um para relaxar ou repor energias.
A alimentação é vivida com calma, sem pressa para terminar, valorizando o momento de comer bem e mastigar devagar. A higiene é coordenada, ensinada e acompanhada, incentivando que as crianças façam o que já são capazes: calçar os próprios sapatos, guardar a mochila, vestir casacos ou colaborar em pequenas tarefas. Os professores permanecem atentos a detalhes como a ingestão de água e a necessidade de ajustar roupas conforme a temperatura, já que nem sempre as crianças manifestam isso sozinhas. Também asseguramos o direito de brincar, crianças de 4 e 5 anos não podem ter esse direito privado, pois é brincando que elas descobrem, experimentam e se desenvolvem plenamente.
AO AR LIVRE
Imagine crianças de 4 e 5 anos passando o dia todo dentro de uma sala, com apenas 15 minutos de contato com o ambiente externo. Agora, pense em como seria transformador se ela pudesse explorar, brincar e aprender em contato com a natureza ao longo de todo o dia. Em nosso espaço, o ar livre é como uma extensão natural da sala, proporcionando experiências que despertam a curiosidade, a criatividade e promovem o bem-estar. Todos os dias, organizamos móveis, brinquedos e propostas de atividades ao ar livre, permitindo que as crianças vivenciem o aprendizado de forma integrada com o ambiente externo.
Rotina
Uma rotina estruturada garante segurança e previsibilidade às crianças. Inspirados na educação finlandesa, usamos murais ilustrados que apresentam o dia de forma clara e acessível, ajudando-as a compreender a sequência das atividades e a sentirem-se confiantes.
Embora a rotina seja sequenciada, mantém a flexibilidade necessária para atender aos ritmos individuais. Assim, cada criança encontra um ambiente que respeita suas necessidades e incentiva sua autonomia, tornando o dia a dia mais acolhedor e significativo.
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL
Aos 4 e 5 anos, oscilações de humor, desafios na socialização e conflitos são naturais, pois fazem parte do processo de amadurecimento emocional e social. Esses momentos não devem ser vistos apenas como algo negativo, mas como oportunidades de aprendizado, onde a criança exercita o respeito ao outro, a construção da autoestima e o desenvolvimento da empatia.
Com a mediação adequada dos adultos, transformam-se em experiências valiosas para a convivência saudável. Essa orientação não acontece em uma aula isolada, mas de forma diária e contínua, presente em todos os momentos da rotina infantil.
POSTURA DOS EDUCADORES
Os educadores dão exemplos o tempo todo, de atitudes gentis, calmas e respeitosas, mostrando na prática como resolver situações com empatia, paciência e cuidado. Eles participam de capacitação frequente com psicóloga que orienta as conduções e postura relacional com as crianças.
Além disso, oferecemos sessões periódicas de Yoga para esses profissionais, como recurso para fortalecer o bem-estar físico e emocional, ajudando-os a manter equilíbrio, clareza e boa postura diante das diferentes situações, transmitindo às crianças valores de respeito, cooperação e autoconfiança, além de integrá-los como equipe para que trabalhem verdadeiramente juntos em prol das crianças.
ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO REGGIO EMÍLIA
Na pedagogia reggiana, a alfabetização é contextual e significativa, surgindo a partir dos interesses, curiosidades e experiências da criança. Não se inicia com exercícios formais de leitura e escrita, mas com situações reais do cotidiano — como nomes, histórias, bilhetes, registros de projetos, rótulos e cartas — que permitem às crianças experimentar a escrita, testar hipóteses e se comunicar de forma autêntica.
Esse processo respeita o ritmo individual, promovendo aprendizado sem traumas e construindo a base para leitores e escritores confiantes. Além de aprender a decodificar palavras, as crianças desenvolvem compreensão, interpretação, criatividade e prazer pela leitura e escrita, fortalecendo a autonomia, a autoestima e a capacidade de expressar ideias e sentimentos.
A alfabetização contextual de Reggio Emilia garante que o aprendizado seja significativo e conectado à vida real, estimulando a curiosidade natural e incentivando as crianças a se tornarem leitoras e escritoras por prazer, interesse e descoberta, e não apenas por obrigação.
Por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa.
CONTEMPLA O CURRÍCULO
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